平阳中学“有高度”融合“有温度”

  一直以来,我们思考如何让思政教育亲近学生,试着从学生的视角、学生的立场去审视、实践我们的德育活动。我们正努力开展思政教育创新实践,将学校各层面的思政教育实践融入其中,让学生在社会实践中不断感受思政教育的魅力。

  “塞罕坝是一个什么样的地方?为什么联合国要把环保最高荣誉地球卫士奖颁给塞罕坝林场的建设者们?”在平阳中学高二年级的一节思政课上,老师鲁慧动情地讲述内蒙古高原塞罕坝林场三代人如何接续努力将原本黄沙漫漫的沙漠变成世界上面积最大的人工林,创造了荒原变林海的绿色奇迹。感人的故事让学生们沉醉其间,跟着她设计的层层递进的问题细细思索,最终明了“人是如何认识和改造世界的”,明确“一切从实际出发、实事求是”的哲学思想。

  把“最难讲的课”讲好,往往离不开精妙的课程设计、富有感染力的课堂讲授,平阳中学创造性地提出“树品教育”理念,从“德品、行品、学品、志品”四个维度开展德育教育,把“有高度”的思政课融合“有温度”的故事讲述,把“天下事”讲成“身边事”,把思想深度与生活热度融合,让学生发自内心地接受。

  “日本政府努力向全球输出动漫作品的同时,为什么在自己国内却禁播有些动漫作品?”在一节《文化与经济、政治》思政课上,鲁慧结合许多学生喜欢日本动漫的学情,从日本政府大力扶持本国动漫业向海外传播,又在国内禁播许多在海外热播的带有暴力色彩的动漫片的事实切入,引导学生思考“日本政府为什么要在国内禁播这些动漫作品?”随着课堂的抽丝剥茧,学生们逐渐明白文化对经济和政治具有反作用,日本政府明显是怕不良动漫作品影响本国青少年健康成长,并且通过这一对比,学生们懂得一个社会的主流文化需要政府引导和建设,我国要加强中国特色社会主义文化建设,打造一批优秀的文化作品。

  “进入青春期的高中学生,接触到的社会负面现象也日渐增多,如果单纯空洞说教,是无法真正打动他们的,这对我们思政课老师提出了新的挑战如何有效改变思政学科的应试功能,真正发挥好其育人功能。”鲁慧说。将“备教材”与“备学生”有机统一是鲁慧老师的法宝之一,她在备课过程中总是坚持结合学生的思想动态和心理需求,从“需求侧”入手选择合适的时政素材、乡土资料、历史典故等学生感兴趣的教学资源。

  纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。要使学生真学、真懂、真信、真用马克思主义,不能只停留在理论教学层面,还要努力引导学生参与社会实践活动。鲁慧老师的法宝之二是将“教材理论”与“社会实践”有机结合,充分利用温州市教育教学研究院组织的高中生政治小论文评比,指导学生关注社会热点问题,关注家乡建设情况,在社会调查中发现问题,尝试用思想政治学科知识去分析、解决问题。从平阳的宠物小镇建设到农村村委会的换届选举;从中学生的外卖消费现状分析到规范网红市场学生们用学过的教材理论分析身边的经济、政治、文化现象,一篇篇获奖小论文的背后,折射出学生从“自然人”逐步转化为“社会人”,真正成长为负责任的公民。

  “中华民族要想迎接全球化的挑战,最重要的是要发展本民族文化,以此来保持民族个性,从而不被外来文化所侵蚀”“传统文化怎样才能历久弥新、日益丰富?唯有依靠创新。固步自封的传统文化是没有生命力的,唯有不断地发展,不断地更新、升级,传统文化才能迸发出灿烂的光芒”这是不久前平阳中学高二(8)班和高二(7)班围绕“传统文化的传承和创新哪个更重要”展开激烈辩论的一幕。打破传统思政教育单调乏味的教学模式,财神爷论坛报码创新和改革思政课堂,激发学生自主思考和判断分析,平阳中学已成功举办15年的辩论赛是学生最喜欢的思政教育。正方辩手妙语连珠、逻辑缜密,不断抛出掷地有声的疑问,反方辩手毫不示弱、稳扎稳打,巧妙围绕自身立论发起强有力的攻防,激烈的辩论让现场高潮迭起,台下的同学听得聚精会神,掌声不断。

  思政课是知识教育,更是认同教育。举行班主任节和教师节感恩活动、打造升旗课品牌、开展班干部论坛平阳中学在长期的思政教育与管理中,在继承与创新中不断完善学生“自我教育、自主管理、自觉服务、主动发展”的模式,逐步形成一套“三自一主”特色德育体系,以“润物细无声”的方式渗透在学生日常学习生活的方方面面。

  班级文化建设是平阳中学“三自一主”德育体系中的重要抓手。平阳中学每学年各年级都会开展主体化班级文化建设评比,班级在设计时必须有主题,有班牌、班徽、班训,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。学校还组织专家对每个班级进行评分,评选出班级文化特色班集体,成为校园德育建设的一大亮点。

  高中忙碌的学业亦没有妨碍平中学子参加社会实践,回报社会。平中乐群志愿者协会自2014年成立以来,累计已开展了近300次大大小小的志愿者活动。春运期间,从早上9点到下午6点在鳌江火车站忙进忙出,引导咨询、行李帮运、协助网络购票取票;周末组织同学们慰问老兵,到需要的地方献爱心高二(6)班学生周培铖是乐群志愿者协会会长,是“温州市优秀学生”称号的获得者,他说:“学校的思政教育结合学生成长的现实需求,既有家国情怀教育,又有“身边事”的感染,让我们很容易接受。”